自番禺区和五华县建立结对帮扶关系以来，两地持续推进教育帮扶，从初步启动到人才交流日趋密集，从面对面的集中培训到通过互联网、远程同步教学系统开展常态化网络送课和远程同步教学，从单纯的教师培训到硬件建设，不断推动教育资源协调发展、协同发展，教育领域的帮扶协作工作取得显著成效。

　　近年来，五华县不断加大教育投入，着力补短板、强弱项，通过新建学校、增加学位、优化师资配置等措施，努力提升教育质量，但仍面临地理位置偏远、交通不便、人才流失等挑战。番禺区教师组团式帮扶五华县支教，就是希望通过优质教育资源的引入，提升五华县的教育教学质量，缩小城乡教育差距，促进教育公平。

　　在番禺区教师组团式帮扶五华县支教项目中，教学工作的开展情况积极而富有成效。支教教师们迅速融入五华县各支援学校，针对当地教育资源和学生学习基础，精心设计教学方案。在岐岭镇龙岭小学开展支教工作的周福荣老师，担任了该校的教导主任、四年级1班数学教学和副班主任管理工作。

　　【支教教师周福荣：（首先）精准结对，以一对一结对方式来带领 我们教育教学的改进。第二是开展示范活动，定期进行公开课，积极参与听课、评课等活动。第三是开展远程协作平台，积极联系后方学校单位来到五华开展研讨活动。】

　　在平时上课时，周福荣会引入新的教学理念和方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩和综合素质。

　　【四年级学生 巫灵姿:我们都很喜欢上周老师的课，他上课经常表扬我们，对于一些成绩不太理想的同学都很有耐心，辅导到他们明白为止，下课后总是笑眯眯的，我们围着他问东问西，他也总是笑脸回答。】

　　【龙岭小学校长罗贞青：周老师来到我们乡村学校后，克服了生活上的工作上的种种不便，始终以学校的发展为重，他精心设计好每一节课，积极参与教研教改活动，为我们学校带来了先进的教育理念和丰富的教学经验。】

　　周福荣了解到，龙岭小学的学生大多数是留守儿童，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理。因此，他常利用工作之余与孩子们谈心，开展家访，了解学生的具体情况。

　　【番禺区支教教师 周福荣：经常组织老师进行家访，传授和宣传育人经验让家长对孩子的学习和成长更重视、关心，达到家校共育的效果，从而提升学生的，综合素质教育和健康成长】

　　由于两地教育资源和教育理念的差异，支教教师在适应五华县的教学环境时遇到了不小的困难。他们不仅要克服语言障碍，还要尽快熟悉当地学生的学习习惯和需求。

　　【番禺区支教教师 刘喜珊：我们来到五福学校这边，这里教学的环境还是，比较艰辛的，也比较简陋，对比一下番禺那边教学的理念、教学的环境、器材等等都比较齐全，学生的层次也不一样，这边很多都是留守儿童，需要帮他们，开发他们的学习动力，促进他们热爱学习】

　　刘喜珊来到五福学校后，发现学生们上课回答问题非常害羞，不善于表达。为了改变这种现状，在课堂上刘喜珊会通过培养小老师，让学生上台为同学们讲解题目，让学生各方面能力都能提升。此外，刘喜珊每周还固定2-3次开展培优辅差工作，鼓励学生有信心不要放弃，认真学习，争取进步。

　　【番禺区支教教师 刘喜珊：第一方面是会及时和他们谈心，抽课后的时间谈一谈心，鼓励他们不要放弃，鼓励他们学习的信心。第二个就是他们的学习基础比较弱，那么我也经常会抽课后的时间去辅导他们。】

　　刘喜珊老师不仅带来了教学理念和方法，还注重与学校物理学科教师进行深度交流与合作，共同提升教学质量。

　　【五福学校教师 邓秋兰：她从来到五福学校开始就给我们带来了很多新的教学理念，和很多教育经验，像我们一些创新性的教学方式和科组活动，她来到后就给我们提供比较有趣的方向，带领我们物理课组的走向，也为我们学校的物理学科的成绩做出了很大贡献。例如上一学期，我们的期中考试教学成绩就排在全县第10名。】

　　五福学校校长胡子谦告诉记者，刘喜珊老师支教期间，不仅自己出资购买教学器材，还帮助学校牵线搭桥番禺区洛溪新城中学开展教学教研交流活动，送来了3节优质课堂3个讲座。

　　【五福学校校长胡子谦：刘喜珊老师过来以后，完全没有保留的将优秀学校的教育教学理念，教学方法与我们的老师学生进行了分享。我也希望像我们这样的山区学校，更够得到长期，更多的像刘老师一样的优秀老师过来我们学校，关心指导教育教学工作，让我们的山区学校在教育教学质量方面有所提升。】

　　在支教教师们的悉心教导下，五华县的学生们不仅学业成绩稳步提升，更在综合素质方面取得了长足进步。展望未来，在番禺区教师组团式帮扶的推动下，五华县的教育资源将持续优化，师资力量不断增强，学校基础设施更加完善，教育环境显著改善，五华教育必将迈向新的高度。